Rebirth est à la recherche d'une subvention pour soutenir l'éducation virtuelle des populations vulnérables grâce à un centre de technologie, d'apprentissage et de soutien. En réponse à la pandémie du COVID-19, les écoles de nos communautés ont fermé leurs portes pour l'apprentissage en personne et continuent de n'offrir qu'un apprentissage virtuel à de nombreux élèves. Cette situation a amené les élèves les plus défavorisés à prendre du retard sur leurs pairs de statut socio-économique plus élevé dans leur capacité à continuer d'apprendre. Pour surmonter les obstacles à l'apprentissage virtuel pour les communautés pauvres, les populations vulnérables et les populations dont l'anglais est la langue seconde, l'organisation à but non lucratif Rebirth, Inc. propose un centre pour donner accès à des salles de classe virtuelles aux enfants de ces communautés dont les familles peuvent ne pas disposer de la technologie et compétences pour continuer à apprendre dans le nouveau format de la maison.

Les parents n'étaient pas équitablement dotés des capacités, des connaissances et des compétences nécessaires pour soutenir l'apprentissage virtuel à la maison. De nombreux foyers de cette région rurale ne disposent pas non plus de la connectivité Internet stable nécessaire à l'apprentissage virtuel. Le centre de soutien en classe virtuelle proposé permettra aux parents de continuer à travailler à l'extérieur de la maison tout en offrant un environnement d'apprentissage virtuel sûr et une option de garde d'enfants pour les familles vulnérables les plus touchées par la pandémie. Le personnel et les bénévoles du centre seront formés pour fournir un soutien d'apprentissage virtuel au système scolaire public et accueillir les élèves en leur donnant la possibilité de se connecter au système d'apprentissage éducatif de leur école respective.

La promotion du développement de l'éducation des enfants plus tôt est essentielle pour motiver les jeunes à s'engager à l'école et à accroître leurs connaissances. Sur la base de la recherche sur les déterminants et les implications pour les résultats négatifs de la croissance du développement cognitif linéaire à l'adolescence dans les pays à revenu faible ou intermédiaire dans leurs premières années, le développement psychosocial des enfants d'âge préscolaire a besoin de ressources et de programmes éducatifs supplémentaires.

Les parents des communautés défavorisées contactent quotidiennement Rebirth, Inc. pour demander du soutien ou de l'aide avec leurs enfants pendant ces périodes difficiles. Aux problèmes de technologie et de temps, s'ajoute le fait qu'il existe des populations dont la langue principale est l'espagnol ou le créole. Les communautés hispaniques et haïtiennes ont été les plus durement touchées par la pandémie et sont les plus vulnérables à un retard supplémentaire dans leur éducation. Les personnes issues de certains groupes raciaux et ethniques minoritaires sont représentées de manière disproportionnée dans les milieux de travail essentiels tels que les établissements de santé, les fermes, les usines, les épiceries et les transports publics. Certaines personnes qui travaillent dans ces contextes ont plus de chances d'être exposées au virus qui cause le COVID-19 en raison de plusieurs facteurs, tels que des contacts étroits avec le public ou d'autres travailleurs, ne pas pouvoir travailler à domicile et ne pas avoir payé de maladie. journées.

Le projet est aligné sur les objectifs de Rebirth: renforcer, autonomiser et protéger les droits légaux des travailleurs immigrés, des réfugiés, y compris les plus vulnérables de notre communauté, sur la voie de l'adaptation sociale. Plaider pour un traitement et des politiques équitables envers les immigrants et les réfugiés, en travaillant à la fois au niveau individuel et communautaire, les aide non seulement à survivre mais aussi à prospérer dans ce nouveau pays.

Nos services s'adressent aux groupes vulnérables, tels que les minorités, les immigrants, en particulier la communauté haïtienne américaine. Les services ne seront pas limités à ces populations. La fourniture de ces services sera accessible à tous. Le personnel et les bénévoles parlent couramment le créole haïtien, l'espagnol, l'anglais et le français. Cela servira à aider le large éventail de résidents qui peuvent demander de l'aide. Ceci est essentiel, en particulier dans les zones de services planifiées où de nombreux parents ne parlent pas anglais. Il leur est très difficile de naviguer dans le système scolaire et d'obtenir le soutien dont ils ont besoin pour leurs enfants, alors nous leur fournissons cette aide.

L '«écart entre les devoirs» - qui fait référence aux enfants d'âge scolaire qui n'ont pas la connectivité dont ils ont besoin pour terminer leurs devoirs à la maison - est plus prononcé pour les ménages noirs, hispaniques et à faible revenu. Environ 15% des ménages américains avec des enfants en âge scolaire n'ont pas de connexion Internet haut débit à la maison, selon une analyse publiée précédemment par le Pew Research Center sur les données du US Census Bureau de 2015. Les enfants d'âge scolaire des ménages à faible revenu sont particulièrement susceptibles de ne pas avoir accès au haut débit. Environ un tiers (35%) des ménages avec des enfants âgés de 6 à 17 ans et un revenu annuel inférieur à 30000 $ par an ne disposent pas d'une connexion Internet haute vitesse à la maison, comparativement à seulement 6% de ces ménages gagnant 75000 $ ou plus par an . Ces écarts de large bande sont particulièrement prononcés dans les ménages noirs et hispaniques avec enfants d'âge scolaire - en particulier ceux à faible revenu.

Certains adolescents à faible revenu disent manquer de ressources pour terminer leurs devoirs à la maison. Dans une enquête du Centre de 2018, environ un adolescent sur cinq âgé de 13 à 17 ans (17%) a déclaré qu'il était souvent ou parfois incapable de faire ses devoirs parce qu'il n'avait pas un accès fiable à un ordinateur ou à une connexion Internet. Les adolescents noirs et ceux vivant dans des ménages à faible revenu étaient plus susceptibles de dire qu'ils ne peuvent pas faire leurs devoirs pour cette raison.

Par exemple, un quart des adolescents noirs ont déclaré qu'ils ne pouvaient souvent ou parfois pas faire leurs devoirs en raison du manque d'accès fiable à un ordinateur ou à une connexion Internet, contre 13% des adolescents blancs et 17% des adolescents hispaniques. Environ un adolescent noir sur cinq (21%) a déclaré utiliser le Wi-Fi public pour faire ses devoirs en raison d'un manque de connexion Internet à domicile, contre 11% des adolescents blancs et 9% des adolescents hispaniques. Et environ un cinquième (21%) des adolescents dont le revenu familial annuel est inférieur à 30000 USD ont déclaré devoir utiliser le Wi-Fi public pour faire leurs devoirs, contre 11% des adolescents vivant dans des familles dont le revenu du ménage se situe entre 30000 et 74999 USD et seulement 7% des ceux qui vivent dans des ménages gagnant au moins 75 000 $.

Ce programme fournira un environnement sûr et structuré indispensable dans lequel les jeunes à risque issus de communautés vulnérables pourront se concentrer sur leurs travaux scolaires, terminer leurs tâches et obtenir l'aide d'un personnel Recovirsce bien formé, au besoin. Les parents sont les bienvenus et encouragés à venir participer à l'expérience d'assistance virtuelle ou peuvent se recentrer sur leur travail essentiel avec la tranquillité d'esprit que leurs enfants sont pris en charge en toute sécurité dans leur centre d'éducation virtuelle soutenu. Les étudiants peuvent participer quel que soit l'endroit où ils vivent ou où ils fréquentent l'école. Le programme offrira des options gratuites et flexibles: une demi-journée, deux ou trois jours (demi-journée), tous les jours (demi-journée). La subvention contribuera à apporter un accès équitable à l'éducation pour les populations marginalisées qui ont subi les plus grandes conséquences de la pandémie.