Rebirth está buscando una subvención para apoyar la educación virtual para poblaciones vulnerables a través de un centro de tecnología, aprendizaje y apoyo. En respuesta a la pandemia de COVID-19, las escuelas de nuestras comunidades cerraron para el aprendizaje en persona y continúan ofreciendo solo aprendizaje virtual para muchos estudiantes. Esta situación ha provocado que los alumnos más desfavorecidos se queden atrás de sus compañeros de mayor nivel socioeconómico en su capacidad para seguir aprendiendo. Para abordar las barreras al aprendizaje virtual para comunidades pobres, poblaciones vulnerables y poblaciones que hablan inglés como segundo idioma, la organización sin fines de lucro Rebirth, Inc. propone un centro para brindar acceso a aulas virtuales para niños en estas comunidades cuyas familias pueden carecer de tecnología y habilidades para seguir aprendiendo en el nuevo formato desde casa.

Los padres no estaban equitativamente equipados con la capacidad, el conocimiento y las habilidades para apoyar el aprendizaje virtual en sus hogares. Muchos hogares en esta región rural también carecen de la conectividad a Internet estable necesaria para el aprendizaje virtual. El centro de apoyo de salón de clases virtual propuesto permitirá a los padres continuar trabajando fuera del hogar al mismo tiempo que proporciona un entorno de aprendizaje virtual seguro y una opción de cuidado infantil para las familias vulnerables más afectadas negativamente por la pandemia. El personal y los voluntarios del centro serán capacitados para brindar apoyo de aprendizaje virtual al sistema de escuelas públicas y acomodar a los estudiantes dándoles la posibilidad de iniciar sesión en el sistema de aprendizaje educativo de su respectiva escuela.

Promover el desarrollo de la educación de los niños en una etapa temprana es fundamental para motivar a los jóvenes a participar en la escuela y aumentar sus conocimientos. Sobre la base de la investigación sobre los determinantes y las implicaciones para los resultados de crecimiento del desarrollo cognitivo lineal adverso en la adolescencia de países de ingresos bajos y medios en sus primeros años, el desarrollo psicosocial entre los resultados de los niños en edad preescolar necesita recursos y programas educativos adicionales.

Los padres de comunidades desfavorecidas se han puesto en contacto con Rebirth, Inc. a diario pidiendo apoyo o ayuda con sus hijos durante estos tiempos difíciles. Para agravar los problemas de tecnología y tiempo, está el hecho de que hay poblaciones cuyo idioma principal es el español o el criollo. Las comunidades hispana y haitiana han sido las más afectadas por la pandemia y son las más vulnerables a quedarse más rezagadas en su educación. Las personas de algunos grupos minoritarios raciales y étnicos están representadas de manera desproporcionada en entornos laborales esenciales, como centros de atención médica, granjas, fábricas, tiendas de comestibles y transporte público. Algunas personas que trabajan en estos entornos tienen más posibilidades de estar expuestas al virus que causa COVID-19 debido a varios factores, como el contacto cercano con el público u otros trabajadores, no poder trabajar desde casa y no haber pagado por enfermedad. dias.

El proyecto está alineado con los objetivos de Rebirth: fortalecer, empoderar y proteger los derechos legales de los trabajadores inmigrantes, refugiados, incluidos los más vulnerables de nuestra comunidad, en el camino hacia el ajuste social. Abogar por un trato justo y políticas hacia inmigrantes y refugiados, trabajando tanto a nivel individual como comunitario, los ayuda no solo a sobrevivir sino también a prosperar en este nuevo país.

Nuestros servicios están dirigidos a los grupos vulnerables, como minorías, inmigrantes, especialmente la comunidad haitiano americana. Los servicios no se limitarán a estas poblaciones. La prestación de estos servicios estará disponible para todos. El personal y los voluntarios hablarán con fluidez criollo haitiano, español, inglés y francés. Esto servirá para ayudar a la diversa gama de residentes que puedan solicitar asistencia. Esto es fundamental, especialmente en áreas de servicio planificadas donde muchos padres no hablan inglés. Es muy difícil para ellos navegar por el sistema escolar y obtener el apoyo que necesitan para sus hijos, por eso les brindamos esa ayuda.

La “brecha de tareas”, que se refiere a los niños en edad escolar que carecen de la conectividad que necesitan para completar las tareas escolares en el hogar, es más pronunciada para los hogares negros, hispanos y de bajos ingresos. Alrededor del 15% de los hogares estadounidenses con niños en edad escolar no tienen una conexión a Internet de alta velocidad en el hogar, según un análisis del Pew Research Center publicado anteriormente de los datos de la Oficina del Censo de EE. UU. De 2015. Es especialmente probable que los niños en edad escolar de los hogares de bajos ingresos carezcan de acceso a la banda ancha. Aproximadamente un tercio (35%) de los hogares con niños de 6 a 17 años y un ingreso anual inferior a $ 30,000 al año no tienen una conexión a Internet de alta velocidad en el hogar, en comparación con solo el 6% de dichos hogares que ganan $ 75,000 o más al año. . Estas brechas de banda ancha son particularmente pronunciadas en los hogares negros e hispanos con niños en edad escolar, especialmente aquellos con bajos ingresos.

Algunos adolescentes de bajos ingresos dicen que carecen de recursos para completar el trabajo escolar en casa. En una encuesta del Centro de 2018, aproximadamente uno de cada cinco adolescentes de 13 a 17 años (17%) dijo que a menudo o en ocasiones no pueden completar las tareas porque no tienen acceso confiable a una computadora o conexión a Internet. Los adolescentes negros y los que viven en hogares de bajos ingresos tenían más probabilidades de decir que no pueden completar las tareas asignadas por este motivo.

Por ejemplo, una cuarta parte de los adolescentes negros dijeron que a menudo o algunas veces no pueden hacer las tareas debido a la falta de acceso confiable a una computadora o conectividad a Internet, en comparación con el 13% de los adolescentes blancos y el 17% de los adolescentes hispanos. Aproximadamente uno de cada cinco adolescentes negros (21%) dijo que usa Wi-Fi público para hacer sus tareas escolares debido a la falta de conexión a Internet en el hogar, en comparación con el 11% de los adolescentes blancos y el 9% de los adolescentes hispanos. Y alrededor de una quinta parte (21%) de los adolescentes con un ingreso familiar anual de menos de $ 30,000 informaron tener que usar Wi-Fi público para hacer la tarea, en comparación con el 11% de los adolescentes en familias con un ingreso familiar de $ 30,000- $ 74,999 y solo el 7% de aquellos que viven en hogares que ganan al menos $ 75,000.

Este programa proporcionará un entorno seguro y estructurado muy necesario donde los jóvenes en riesgo de comunidades vulnerables pueden concentrarse en sus tareas escolares, completar sus asignaciones y obtener ayuda del personal bien capacitado de Recovirsce según sea necesario. Los padres son bienvenidos y se les anima a venir y participar en la experiencia de asistencia virtual o pueden volver a concentrarse en su trabajo esencial con la tranquilidad de que sus hijos son atendidos de forma segura en su centro virtual de apoyo educativo. Los estudiantes pueden participar sin importar dónde vivan o dónde asistan a la escuela. El programa ofrecerá opciones gratuitas y flexibles: medio día, dos o tres días (medio día), diario (medio día). La subvención ayudará a brindar un acceso equitativo a la educación para las poblaciones marginadas que han experimentado las mayores consecuencias de la pandemia.